на главную | войти | регистрация | DMCA | контакты | справка | donate |      

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я


моя полка | жанры | рекомендуем | рейтинг книг | рейтинг авторов | впечатления | новое | форум | сборники | читалки | авторам | добавить



Спонтанно возникающие ситуации и игры

Чем лучше умеет общаться ребенок, тем чаще он проявляет инициативу, переходит из пассивной позиции в активную. Такие ситуации возникают по мере роста возможностей ребенка, накопления речевых навыков, увеличения активного словаря. Теперь он не боится придумывать и предлагать свои варианты развития событий и часто просит взрослого о помощи в достижении желаемого. Нельзя оставлять проявления активности малыша без внимания. Вовремя поддержав инициативу, мы только помогаем ребенку двигаться вперед, развиваться. При этом необходимо соблюдать важное условие: не следует оказывать помощь напрямую, нельзя перехватывать у ребенка инициативу. Взрослый должен проявить достаточно мудрости и терпения, чтобы помочь ребенку незаметно, косвенными действиями. Ребенок же, почувствовав успех, станет более уверенным в себе, не будет бояться пробовать свои силы.

Приведем примеры. На прогулке ребенок тащит взрослого в противоположный конец детской площадки. Взрослый спрашивает: «Что ты хочешь?», предлагая выразить свое желание словами, а не действиями. Ребенок отвечает: «Кач-кач!». Взрослый поощряет ребенка за ответ словом: «На качелях хочешь покататься? Молодец, как хорошо сказал! Вот качели. Давай качаться – кач-кач!».

Подобные ситуации возникают не только в быту, но и в процессе игр. Например, играя со строительным набором, ребенок отказался строить дом или гараж, которые строили на прошлых занятиях. На вопрос взрослого: «Что будем строить?», ребенок ответил: «Туту!». Взрослый поддержал и одобрил инициативу ребенка: «Паровозик будем строить? Давай! Вот какой длинный поезд получился. Поехали вагончики – ту-ту!».

Спонтанно возникающие ситуации общения часто оказываются менее понятными для педагога, требуют быть более внимательным, прикладывать больше усилий для достижения взаимопонимания.


Игры с игрушками и предметами | Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет | Продуктивные виды деятельности – рисование, лепка, аппликация