На основе анализа эмпирических исследований нами выделены стили духовности педагога как восходящие потоки: 1) нулевой тип мобильности, бесперспективный, характеризующийся отсутствием интереса к совершенствованию; 2) прагматически ориентированный, уровень самопознания, характеризующийся интересом к профессии; 3) среднестатистический тип мобильности связан с обретением смысла духовного роста, и учитель в состоянии выйти на этическую позицию и самоопределиться относительно духовных ценностей; 4) тип нормативной ориентации, позволяющий подняться до уровня самосовершенствования с ориентацией на нормы, охраняющие ценности; 5) стиль гуманистического восхождения, позволяющий достичь уровня самоактуализации, ориентирован на общечеловеческие ценности; и 6) экологически ориентированный, позволяющий подняться до уровня самопреображения, это позиция активной целеустремленности к духовному росту, глубина рефлексии.