home | login | register | DMCA | contacts | help | donate |      

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я


my bookshelf | genres | recommend | rating of books | rating of authors | reviews | new | форум | collections | читалки | авторам | add

Творчество и гармонизации личности: сборник научных статей

Творчество и гармонизации личности: сборник научных статей
Title: Творчество и гармонизации личности: сборник научных статей
Author:
Оценка: 4.0 of 5, readers votes - 1
Genre: science, psychology
Annotation:Издание подготовлено по материалам Открытого регионального конкурса инновационных проектов детей и юношества «Новое поколение». Книга представляет собой сборник научных проектов, социальных программ всех возрастных категорий, представленных на конкурс инновационных проектов, а также научные разработки ученых в области научного творчества, педагогики и психологии развития. Некоторые проекты практически готовы к применению в жизнь и могут быть полезны для социальных инвестиций и корпоративной благотворительности в регионе.
Издание предназначено для научных руководителей образовательных учреждений, менеджеров подразделений, занимающихся социальными и инновационными программами, представителей региональных и местных органов власти, государственных учреждений, некоммерческих организаций и благотворительных фондов, реализующих социально значимые и научные программы и широкой аудитории.
Year:
Table of Contents:

hide Table of Contents

  1. Министерство образования и науки Ульяновской области
  2. ФБГОУ ВПО Ульяновский государственный университет
  3. НОЦ в области психологии и педагогики УлГУ
  4. ТВОРЧЕСТВО
  5. в познании, науке, образовании,
  6. инновациях
  7. Сборник научных статей
  8. Москва – Ульяновск, 2014
  9. © Ульяновский государственный университет, 2014
  10. Содержание
  11. Приветствие.............................................................................................................7
  12. Раздел 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ: ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД
  13. Седунова А.С. Стремление к совершенству: контексты оценок……………...30
  14. Максимова С.Ю. Содержательные аспекты духовности педагога…………..52
  15. Агафонов Е.В.,Садртдинов С.И.,Пичушкин Н.С. Микроскопические древовидные структуры в высушенной капле крови…………….…………..107
  16. Захарова А.А., Пышагина А.С. Интерактивная доска как основа для создания эскиза панно…………………………………………………………………….131
  17. Ножина А. Особенности осознания родителями формирования склонности подростков к зависимости от компьютерных игр и интернет-зависимости.................................................................
  18. Серюбин С.С, Муравьёв Е.С., Сеначин Н.Ю. Сканирующий меридианный телескоп космических лучей…………………………………………….……156
  19. Юсупов А. Русский национальный характер в женских образах романа И.А.Гончарова «Обломов»…………………………………………………….184
  20. Агеева Я. Женщина и карьера…………………………...…………………….187
  21. Ярославская П. К., Никитина А. Д., Арутюнян Д. А. Через истоки – в будущее……………………………………………………………………..…..…..190
  22. Подворотняя Б. В. Вера – живая надежда в сердце человека……………….264
  23. Дорогие ребята! Уважаемые коллеги!
  24. Раздел 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ: ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД
  25. Ситуация успеха в работе с детьми
  26. Причинные аспекты развития Единых валеотехнологий
  27. с позиций физики стабильного функционирования
  28. живых систем
  29. Восприятие реальности как предмет научных исследований
  30. Стремление к совершенству: контексты оценок
  31. Седунова А.С.
  32. г.Ульяновск
  33. Одним из актуальных в рамках социально-психологической проблематики является вопрос о когнитивных предпосылках формирования процессов атрибуции и самоатрибуции
  34. Исследователями предлагается целый ряд прикладных задач изучения атрибуции причин и результатов активности субъекта (P.Harvey
  35. В современном отечественном исследовании Ю. Е. Водяха выделяет 3 критерия анализа атрибуции и самоатрибуции: предмет атрибуции (что именно подвергается объяснению
  36. В частности, установлена, что академический самоатрибутивный стиль определяет осмысливание причины происходящего (успех — неуспех), ее субъективный прогноз, пред
  37. Ph.  G. Zimbardo & M.  R. Leippe рассматривают роль атрибуции и самоатрибуции в формировании установок, эмоциональных отношений, репрезентаций личности, а также группу процессов, посредст
  38. Один из факторов, который относят к типичным «ошибкам субъективности» - «стремление к совершенству» (
  39. В современных прикладных исследованиях изучены общие взаимосвязи перфекционизма со следующими группами показателей: уровень притязаний, мотивация достижения и и
  40. В исследовании Седуновой А.С., Захарычевой Е.А. (2013), проводившемся на основе самооценочных методик с помощью диагностического среза, приняло участие 70 студентов-ста
  41. По сравнению с результатами, полученными при адаптации Многомерной шкалы перфекционизма П.Хьюитта и Г.Флетта, уровень перфекционизма студентов-выпускников отлича
  42. Таким образом, проблема перфекционизма оказалась актуальна для начинающих профессионалов – процентное соотношение выборки таково, что одна десятая часть студент
  43. Взаимосвязь успешности деятельности и параметров перфекционизма раскрывается и в других публикациях. Так, в статье Родионовой Е. А. были получены значимые коррел
  44. ТРЕВОЖНОСТЬ И НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ В ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  45. Особенности проявления творческого потенциала
  46. у старших школьников профильных классов
  47. Распределение по уровням умственной работоспособности в учащихся профильных физико-математических и гуманитарных классов совместно (М, Г) и в гендерном аспекте (Д
  48. Группы
  49. Уровни умственной работоспособности (в%)
  50. Отлично
  51. 1000
  52. Хорошо
  53. 800-1000
  54. Удовлетворительно
  55. 700-800
  56. Плохо
  57. 700
  58. М
  59. 95
  60. 5
  61. 0
  62. 0
  63. Г
  64. 81
  65. 19
  66. 0
  67. 0
  68. ДМ
  69. 100
  70. 0
  71. 0
  72. 0
  73. ЮМ
  74. 90
  75. 10
  76. 0
  77. 0
  78. ДГ
  79. 82
  80. 18
  81. 0
  82. 0
  83. ЮГ
  84. 80
  85. 20
  86. 0
  87. 0
  88. Виды мышления*
  89. ПМ
  90. СМ
  91. ЗМ
  92. ОМ
  93. Креативность
  94. Г
  95. 6,80,6
  96. 6,10,5
  97. 12,00,5
  98. 10,40,5
  99. 9,50,3
  100. М
  101. 6,10,5
  102. 8,30,5
  103. 7,40,7
  104. 7,50,5
  105. 6,90,6
  106. ДМ
  107. 5,30,9
  108. 8,70,7
  109. 6,71,1
  110. 8,30,7
  111. 7,60,8
  112. ЮМ
  113. 6,80,8
  114. 8,00,6
  115. 8,01,0
  116. 6,80,8
  117. 6,30,9
  118. ДГ
  119. 7,10,7
  120. 5,40,6
  121. 10,60,9
  122. 10,30,3
  123. 9,60,5
  124. ЮГ
  125. 6,501,1
  126. 7,10,8
  127. 10,20,9
  128. 9,60,9
  129. 9,60,5
  130. низкий
  131. Уровни:
  132. 0 – 5 баллов
  133. средний
  134. 6 - 9 баллов
  135. высокий
  136. 10 – 15 баллов
  137. Показатели креативности и базовых типов мышления (в баллах) в группах старшеклассников профильных классов (гуманитарного - Г и физико-математического – М, юношей (Ю
  138. Структура корреляционных плеяд у учащихся физико-математических (1) и гуманитарных (2) профильных классов
  139. Структура корреляционных плеяд у учащихся физико-математических (1) и гуманитарных (2) профильных классов (девушки)
  140. Структура корреляционных плеяд у учащихся физико-математических (1) и гуманитарных (2) профильных классов (юноши)
  141. Способ гармонизации обоих полушарий мозга
  142. Содержательные аспекты духовности педагога
  143. Максимова С.Ю.
  144. НОЦ в области психологии и педагогики ФБГОУ ВПО УлГУ
  145. г. Ульяновск
  146. Современное общество характеризуется кризисным состоянием науки и образования и нуждается как в развитии психолого-педагогических знаний, связанных с духовным р
  147. Мы понимаем духовность как степень развития истинного Я и совершенство творчества человека (Гоч, 2012). В настоящее время создана модель духовной культуры педагога, р
  148. Модель духовной культуры учителя состоит из трёх компонентов:
  149. интенциональный блок - как проявление объектности, характеризующей направленность духовного развития личности педагога;
  150. операциональный блок - как проявление предметности, определяющей ориентацию личности на духовность через профессионально-значимые качества учителя;
  151. блок идентификации - как проявление субъектности личности.
  152. «Духовность есть высшее достижение человеческой души» (профессор – хирург В.Ф.Войно-Ясенецкий, архиепископ Лука). Духовность имеет 7 составляющих:
  153. Первая составляющая – это гармония, внешне проявляется как свойство
  154. Вторая составляющая – вера как способность к душевному восстановлению через осознание. Человек, осознав и ощутив, что он не одинок, не потерян перед богом, приобретает уверенность в правильно
  155. Третья составляющая – совесть дает такое свойство как чувство меры, которое не позволяет человеку совершать действия и поступки, выходящие за рамки требований духа.
  156. Четвертая составляющая – стремление к движению по духовному Пути
  157. Пятая составляющая – познание, дает душе стремление к постижению истинных знаний. Ощущение истины дает человеку чувство глубокого интереса к жизни как залога практического долголетия.
  158. Шестая составляющая – внутренняя гармония через осознание красоты жизни. Это создание, защита всего прекрасного, невозможность возврата к старому.
  159. Седьмая составляющая – мудрость – создание гармонии вокруг себя. Мудрый человек – это человек помогающий и понимающий, создающий и воспроизводящий, чувствующий и думающий.
  160. На основе анализа эмпирических исследований нами выделены стили духовности педагога как восходящие потоки: 1) нулевой тип мобильности, бесперспективный, характери
  161. Вышеизложенные принципы позволяют обозначить общие психолого-педагогические условия и технологии развития духовной культуры учителей в рамках общего и дополнит
  162. Кроме того, представляют научный интерес и являются предметом нашей исследовательской деятельности вопросы психолого-акмеологического сопровождения развития ду
  163. Теоретические основы и практика развития научной концепции «диетическая фитофармакология»
  164. Антиоксиданты
  165. Фрукты и сухофрукты. Фрукты лучше, чем любая другая пища, восстанавливают и улучшают здоровье еще и потому, что они: содержат много (80–90%) необходимой для организма структурированной во
  166. Фрукты ценны для профилактики и лечения атеросклероза и других сердечно-сосудистых заболеваний, а также незаменимы при запоре, когда кишечный тракт загрязнен шлак
  167. Однако, фрукты не слишком богаты некоторыми микроэлементами, но ими богаты семена, в том числе семена фруктов, например яблочные и лимонные семечки.
  168. Ягоды
  169. Социальная Я-позиция –
  170. основа CAS-проектов дипломной программы
  171. Международного Бакалавриата (DP IB)
  172. Современные школьники – кем они станут через 20-30 лет? На этот вопрос ни у одного из нас нет ответа. Наш мир меняется слишком быстро. Да, в наших руках нет готового реш
  173. Сегодня, в эпоху социального неравенства, равнодушия мы особенно остро нуждаемся в воспитании активной социальной Я-позиции у наших детей. Общеизвестно, что высший
  174. Одним из направлений деятельности CAS является социальное проектирование. Каждый учащийся готовит свой CAS-проект. Социальное проектирование можно рассматривать ка
  175. Юмор как фактор математической рефлексии
  176. ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕМАТИКИ ЧИЧА
  177. Литература:
  178. Осознание детско-родительских отношений как способ их гармонизации
  179. Литература:
  180. Раздел 2. НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО ШКОЛЬНИКОВ
  181. Голоса эпохи
  182. Абукова Д.А., Шимина М.А.
  183. Микроскопические древовидные структуры в высушенной капле крови
  184. Литература :
  185. Проект «Фотонная ракета «Альфа»
  186. Литература :
  187. Применение атомной энергии в мирных целях
  188. Литература
  189. История рождественского рассказа
  190. Литература
  191. Не забудь, миллионы погибших, страна
  192. «Общество не может начать уважать
  193. себя и свою страну, пока оно скрывает
  194. от себя страшный грех – 70 лет тоталитаризма,
  195. когда народ совершил революцию,
  196. привёл к власти и поддерживал
  197. античеловеческий варварский режим…»
  198. ДТП и закон Бернулли
  199. Константа в правой части часто называется полным давлением и зависит, в общем случае, от линии тока.
  200. Размерность всех слагаемых — единица энергии, приходящаяся на единицу объёма жидкости. Первое и второе слагаемое в интеграле Бернулли имеют смысл
  201. Соотношение, близкое к приведенному выше, было получено в
  202. Для горизонтальной трубы и уравнение Бернулли принимает вид:  
  203. Согласно закону Бернулли, полное давление в установившемся потоке жидкости или газа остается постоянным вдоль этого потока.
  204. Полное давление состоит из весового , статического и динамического
  205. Из закона Бернулли следует, что при уменьшении сечения потока, из-за возрастания скорости, то есть динамического давления, статическое давление падает.
  206. Закон Бернулли: при уменьшении сечения потока, из-за возрастания скорости, то есть динамического давления, статическое давление падает.
  207. Литература
  208. Роль женщины в судьбе сказочных героев русского фольклора
  209. Интерактивная доска как основа для создания эскиза панно
  210. Интерактивная доска – сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.
  211. На поверхность доски через проектор можно выводить любую визуальную информацию с компьютера. Интерактивная доска снабжена специальными датчиками, которые делают
  212. В Центре детского технического творчества №1 – это SmartNotebook. Данная программа предоставляет разнообразные возможности при работе с интерактивной доской. Для учебн
  213. Эскиз — это предварительный поисковый набросок задуманного изделия. Ознакомившись с аналогами и уяснив себе свой вариант изделия, можно делать первые приближенн
  214. На сбор информации и эскизирование уходит до тридцати процентов рабочего времени. На этом этапе решаются все основные вопросы: форма, цвет, масштабность, пропорции
  215. В течение месяца мы осваивали инструменты SmartNotebook, учились создавать в этой программе различные объекты. Изучив ПО, мы перешли к выбору тематики практической работ
  216. В качестве формы основы мы выбрали подкову, так как эта форма многим интересна и прекрасно вписывается в интерьер практически любого жилища.
  217. В течение занятия мы подготовили черновой вариант учебного материала. Мы из геометрических фигур нарисовали два варианта цветов, из галереи выбрали листочек. Нари
  218. Сравнив все эскизы, мы выбрали один в качестве образца и на его основе лепили подкову. После обжига мы раскрасили изделие акриловыми и гуашевыми красками и покрыли
  219. Этот учебный проект мы совместно с Надеждой Владимировной применили в «Студии керамических изделий» с младшими обучающимися.
  220. Руководитель начала занятие, рассказала девочкам о том, что они будут делать, показала слайд-шоу с разными цветочными панно. Мы показали, как лепятся цветы двух видо
  221. Литература:
  222. Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Преподаватель. – 2007. – № 4 – С. 8–10.
  223. Горюнова М. А. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе / М. А. Горюнова, Т. В. Семенова, М. Н. Солоне-вичева / под ред. М. А. Горюновой. – СПб.: БХВ-Петербу
  224. Иванова И. И. Основные возможности интерактивных досок // Ученые записки. – 2011. – № 34. – С. 299–304.
  225. Усенков Д. Ю. Интерактивная доска SMART Board: до и во время урока // Информатика и образование. – 2006. – № 2 – С. 40–48.
  226. Усенков Д. Ю. Школьная доска обретает «разум» // Информатика и образование. – 2005. – № 12 – С. 63–66.
  227. Покаяние
  228. Объяснение в любви как речевой жанр
  229. Особенностью сложного речевого жанра «Объяснение в любви» является его внутрижанровая структура, представляющая собой комбинаторику простых речевых жанров, кото
  230. Гипотеза - о бъяснение в любви передает психологическое состояние персонажа, отражает его интеллектуальный и эмоциональный мир. В каком случае этот речевой акт является речев
  231. Данное исследование, выполненное в русле лнгвистического подхода к психологической ситуации, представляет собой изучение сложного комплексного речевого жанра «О
  232. Речевой жанр «Объяснение в любви» имеет различные варианты, например, «Объяснение в любви к прекрасному», «Объяснение в любви к возлюбленному», «Неразделенная люб
  233. Категория коммуникативной координации как категория диалогического дискурса основывается на глобальной прагматической связности разговорного диалога. Эта кате
  234. Сложный вторичный речевой жанр «Объяснение в любви» представляет собой совокупность различных первичных жанров и их комбинаторику (описания, повествования, рассу
  235. Для речевого жанра «Объяснение в любви» характерно наличие двух и более разноуровневых по полу и возрасту субъектов (включая не участвующих непосредственно в диал
  236. Понятия речевого поступка и речевого акта в структуре сложного речевого жанра «Объяснение в любви» являются различными способами описания речевых действий и по о
  237. Исследована природа сложного речевого жанра «Объяснение в любви», описаны его типологические разновидности в соотнесенности с типами передаваемой эмоциональной
  238. Данное исследование представляет собой дальнейшую разработку речевых жанров, выявляет соотношение разноуровневых единиц (речевого жанра, речевого акта, речевого
  239. Безусловно, данная проблематика заслуживает более полного и подробного рассмотрения и описания.
  240. Литература
  241. 1. Арутюнова Н.Д. Фактор адресата // Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз. 1981. Т.40, №4. С.367-386.
  242. 2. Арутюнова Н.Д. Метафора и дискурс // Теория метафоры. М.,1990.С.5-32.
  243. 3. Арутюнова Н.Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1990.С. 136-137.
  244. 4. Арутюнова Н.Д. Речевой акт // Лингвистический энциклопедический словарь. — М, 1990
  245. 5. Арутюнова Н.Д. Феномен второй реплики или о пользе спора // Логический анализ языка: Противоречивость и аномальность текста. М.: Наука, 1990. С. 175-189.
  246. Особенности осознания родителями формирования склонности подростков к зависимости от компьютерных игр и интернет-зависимости
  247. Ножина А.
  248. МБОУ «Мариинская гимназия»
  249. Научный руководитель:Сургачева И. В.,
  250. педагог-психолог МБОУ «Мариинская гимназия»
  251. Литература:
  252. Чудесный запах белья на морозе
  253. Куда улетают деньги жителей города
  254. В эпоху стремительного развития промышленности и градостроительства на первый план выходят задачи
  255. Цель моей работы – это понять и определить, с помощью чего это возможно сделать, какие меры необходимо принимать и насколько все это возможно
  256. Просто бережного отношения к природе на сегодняшний день недостаточно, наступило время, когда стали необходимы активные действия для сохранения окружающей среды.
  257. Особенно актуален режим энергосбережения в сфере ЖКХ и системе теплоснабжения. Примеры масштабных потерь тепловой энергии в системах распределения горячей воды встречаются на кажд
  258. Энергосбережение  для России уже давно переросло из популярного лозунга в насущную проблему, которую начинать решать необходимо прямо сейчас. Недостаток природного газа и электриче
  259. Я живу на улице Полбина. Наблюдения за ряд лет показывают, что на тротуаре от Автовокзала до Восточного бульвара и на газоне до Западного бульвара никогда не бывает
  260. Предметом моего исследования является задача определения потерь
  261. А объектом - часть теплотрассы, проходящей вдоль улицы Полбина, в нашем городе (см. рис.).
  262. Итак, по нашей оценке общие потери тепла на исследуемом участке теплотрассы составляют . Дадим наглядное представление об этой величине. На практике энергию измеря
  263. (7)
  264. Из квитанции по квартплате можно видеть, что 1 кВаттчас стоит 2,38 рубля. Следовательно, за 4 месяца в атмосферу улетают
  265. . (8)
  266. В Ближнем Засвияжье двухкомнатная квартира стоит примерно 2 млн. рублей. Поэтому можно сказать, что за зиму улетают в атмосферу три квартиры только с тротуара улицы
  267. Надо сказать, что наша оценка потерь по (8) является нижней границей, так как мы не учитываем потери тепла на нагревание боковых стенок и дна траншеи, а также потерь ч
  268. Литература
  269. Скорость эволюции технической мысли в истории авиации и воздухоплавания в различные периоды времени
  270. Литература
  271. Лунная база
  272. Литература :
  273. Сканирующий меридианный телескоп космических лучей
  274. Литература
  275. Поволжье в судьбах России
  276. Саломатина Л.А.
  277. МОУ Мариинская гимназия г.Ульяновск
  278. Научный руководитель: Кузнецова В. В. к.филологических н., доцент, учитель ассоциированной школы ЮНЕСКО
  279. Новые технологии в сельском хозяйстве
  280. Статенин Д.
  281. МАОУ СОШ № 21
  282. Научный руководитель: Ефимова Е.А.
  283. Функционирование и устойчивость городской лесопарковой экосистемы под влиянием антропогенных воздействий
  284. Литература
  285. Развитие личности спортсмена: перфекционизм и мотивация
  286. Рисунок 1. Результаты оценки взаимосвязи между измеренными признаками с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена в группе с высоким уровнем перфекциониз
  287. Литература:
  288. Чистая питьевая вода – мой выбор
  289. Литература
  290. Сравнительный анализ флор степных участков Радищевского и Кузоватовского районов Ульяновской области
  291. В июле этого года я во второй раз оказалась в окрестностях с. Лесное Матюнино Кузоватовского района в экологическом лагере «Зеленая школа». В ходе ботанических исс
  292. Цель исследования: сравнительный эколого-биологический анализ флоры и растительности степных участков в окрестностях пруда Больничный села Лесное Матюнино Кузов
  293. - инвентаризацию видового состава и составить конспекты флор исследуемых степных участков.
  294. - сравнительный комплексный анализ флор изученных степных участков.
  295. - выявить общность флор, используя общепринятые математические методики.
  296. Исследование актуально в связи с тенденцией нарастания антропогенной трансформации степных экосистем. Знание особенностей избранных флор степных участков помож
  297. При анализе жизненных форм пользовались классификацией Серебрякова, экологические характеристики определяли по справочным пособиямЧаевчевой, Цыганова и Горышин
  298. Исследование в окрестностях с. Лесное Матюнино проводилось в начале июля 2013 года. Для сравнения были использованы материалы полевых ботанических исследований сте
  299. Несмотря на незначительную удаленность, природные условия территорий имеют некоторые отличия:- средняя температура июля в Лесном Матюнино+19,2°С, в Долине +21,4o; - год
  300. в окрестностях с. Лесное Матюнино преобладают лесные почвы и выщелоченные чернозёмы, с глинистым и супесчаным гранулометрическим составом; в Долине – выщелоченны
  301. Лесное Матюнино расположено в лесном ландшафтном районе, Долина в остепненном районе лесостепной зоны.
  302. В ходе работы над проектом проведена инвентаризация видового состава, составлены списки исследованных флор и осуществлен сравнительный эколого-биологический ана
  303. На степных участках Долины солнечных орлов в ходе многолетних исследований зафиксировано 138 видов, из 111 родов, принадлежащих 33 семействам.
  304. На обследованных в 2013 году степных участках в окрестностях Лесного Матюнино зафиксировано 39 видов, из 29 родов, 14 семейств. Относительная бедность флоры Матюнино мо
  305. Преобладающими семействами по числу видов на исследованных территориях являются сложноцветные, злаковые, бобовые, розоцветные.Подобное распределение соответств
  306. Коэффициент сходства по формуле Жаккара составили 0,181 и 0,283 по формуле Сёренсена-Чекановского, что подтверждает невысокий уровень сходства флор;
  307. На степных участках в Долине постоянно присутствуют одуванчик лекарственный, полынь сизая, пырей ползучий, тысячелистник обыкновенный.
  308. На 9 из 10 заложенных в окрестностях Матюнино площадках зафиксированы: тысячелистник обыкновенный, 80% составила встречаемость лапчатки серебристой. 50% - очитка едког
  309. Очиток едкий псаммофит, т.е. предпочитает песчаные и сухие щебневатые почвы, которые и преобладают на исследуемом участке в Матюнино. Это растение не встречено на с
  310. В ходе работы над проектом удалось убедиться в том, что число видов в сообществе, зависит от многих факторов, определяемых его географическим положением и заметно в
  311. На количество видов и их состав в сообществе, видимо, влияет как состав почвогрунтов, так и степень восстановления степного сообщества после выхода из сельскохозяй
  312. Если учесть, что, видовое разнообразие является показателем благополучия сообщества, то можно сделать вывод о том, исследуемое сообщество Долины более устойчиво, а
  313. Литература
  314. Благовещенский В.В, Пчелкин Ю.А и др. Определитель растений Среднего Поволжья.-Л.: Наука, 1984.-392с.
  315. Губанов И.А. и др. Определитель высших растений средней полосы европейской части СССР: Пособие для учителей/-М.: Просвещение, 1981.
  316. Дзыбов Д.С. Метод агростепей: Ускоренное восстановление природной растительности. Методическое пособие.- Саратов: Изд-во»Научная книга».2001
  317. Методы геоботанических исследований: Методическое пособие (сост. Боголюбов А.С.) М:, Экосистема,1996, 21с.
  318. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас – определитель. Дикорастущие растения./ М.6Дрофа, 2006.- 451с.
  319. Вторая жизнь моей школьной тетради
  320. Закономерность перевода имён собственных с английского языка на русский
  321. Чёткина А.
  322. Научный руководитель:
  323. Литература
  324. Русский национальный характер в женских образах романа И.А.Гончарова «Обломов»
  325. Юсупов А.
  326. «Обломов – коренной, народный наш тип», – писал в статье «Что такое обломовщина?» Н.А.Добролюбов. А каковы женские образы в романе? Можно ли их назвать русскими наро
  327. Именно этот вопрос и послужил началом моего исследования русского национального женского характера в романе И.А.Гончарова «Обломов».
  328. Цель проекта – с помощью принципа дополнительности, предполагающего наличие разных, иногда противоречивых свойств исторической и социокультурной реальности, кот
  329. Объектом исследования является комплекс исторических, социальных и культурных условий, способствующих возникновению обобщенного женского образа в романе И.А.Гончарова «Обломов».
  330. Предметом исследования выступает механизм действия принципа дополнительности в исследовании характеров женских образов в романе И.А.Гончарова и возможности его применения в исследован
  331. Гончаров, воспользовавшись гоголевским принципом расширенной типизации, указывает, что «иногда дипломат небрежно выслушает совет жены, пожмет плечами — и втихомо
  332. Женщинам не отказывали в уме, но как бы оговаривали специфику этого ума, который виделся проявлением не сферы мысли, а свойством подсознания, интуиции. Иными словам
  333. Как видим, Гончаров создал почти идеальную формулу, воспроизводящую стереотип мужского (сопоставлены люди разных социальных слое — чиновник, дипломат, крепостной
  334. Обобщенный женский образ.
  335. Исследуя женские образы с использованием принципа дополнительности, мы приходим к выводу, что обобщенный женский образ, созданный в романе И.А.Гончаровым, имеет ис
  336. - природный ум, сообразительность и неординарность мышления;
  337. - женщины в романе «Обломов» лишены ореола материнства;
  338. - поведение обеих не является цепью жертв;
  339. - обе проходят путь преображения и восстановления;
  340. - счастье для них – брак с любимым человеком;
  341. - не забывают детей ради мужчины.
  342. Последнее прокомментируем: передавая Штольцам любимого Андрюшу, Пшеницына по сути отказывается от выполнения материнских обязанностей, хотя и находит этому прием
  343. О дочери Ольги Штольц Оленьке упоминается только однажды в связи с ее болезнью, потребовавшей материнского внимания.
  344. Таким образом, признавая несомненное различие в социальном статусе и характерах главных героинь романа И.А.Гончарова «Обломов», мы можем создать модель женского п
  345. Женщина и карьера
  346. Гипотеза: роль женщины в обществе кардинально изменилась в 21 веке: работа, карьера становится смыслом жизни большинства женщин; если это положительная динамика, то как это от
  347. На протяжении многих веков в общественном сознании и, соответственно, в творчестве русских писателей преобладало мнение о том, что у женщины есть только одна роль:
  348. Через истоки – в будущее
  349. Одной из существенных характеристик этноса является присущая ему культура. Она является отличительной чертой отдельно взятого народа. Интерес к культуре народов,
  350. Литература:
  351. Способы очистки воды
  352. Влияние музыки на рост и развитие растений
  353. Концепция педагогического дизайна совместной
  354. сетевой деятельности при реализации образовательных программ Международного бакалавриата. Модели её исполнения на базе сервисов Google Apps for Education в масштабе школы
  355. Актуальность работы
  356. Предмет исследования
  357. Цели исследования
  358. Исследовательские вопросы
  359. Новизна и значимость исследовательской проблемы
  360. Базовые гипотезы исследования
  361. Методы исследования
  362. Обоснованность гипотезы, аргументация существующими исследованиями учёных, соотнесение собственной позиции с имеющимися научными концепциями
  363. ИКТ и образование 21 века: образы будущего
  364. Период
  365. Технологии
  366. Соответствующие образовательные теории
  367. Персональные компьютеры
  368. Бихевиоризм, конструкционизм
  369. CD-ROM, мультимедиа
  370. Конструктивизм
  371. Интернет
  372. Социальный конструктивизм
  373. WWW
  374. Социальный конструктивизм, распределенное изучение
  375. Web 2.0, мобильные терминалы
  376. Социальный конструктивизм, распределенное изучение
  377. Выводы
  378. Список используемой литературы
  379. Психологическая помощь тинейджерам (подросткам)
  380. Введение
  381.      Подростковый возраст – это период жизни человека от детства до юности в традиционной классификации. В этот самый короткий по астрономическому времени период
  382. Подростковый возраст сложен в первую очередь для самих подростков. С одной стороны — бурное
  383. 2.  Актуальность проекта
  384. Заключение
  385. Как создать мультфильм
  386. Этапы проведения исследования
  387. Для начала мы захотели выяснить, что такое мультфильм. Как появился жанр мультипликации.
  388. Более привычный для нас термин произошел от латинского слова «мульти» – много и соответствует традиционной технологии размножения рисунка, ведь для того, чтобы ге
  389. Анимацией называется искусственное представление движения в кино, на телевидении или в компьютерной графике путем отображения последовательности рисунков или ка
  390. Анимация , в отличие от видео, использующего непрерывное движение, использует множество независимых рисунков.
  391. Синоним «анимации» – «мультипликация» – очень широко распространен в нашей стране. Анимация и мультипликация – это лишь разные определения одного и того же вида
  392. Принятое в мире профессиональное определение «анимация» (в переводе с латинского «анима» – душа, «анимация» – оживление, одушевление) как нельзя более точно отраж
  393. На протяжении всего своего существования человек пытался отразить движение в своем искусстве. Первые попытки передачи движения в рисунке  относятся примерно к 2000
  394. Были заявления о том, что эти рисунки
  395. необходимо назвать первыми примерами анимации, однако, это не совсем так, потому что не было оборудования, способного показать эти рисунки в движении. Сегодня перед
  396. Методы исследования: «посмотри в книге», «найди информацию в интернете».
  397. Необычный пешеход
  398. Сеф Роман
  399. Методы исследования: «посмотри в книге», «подумай сам», «спроси у других людей», «наблюдение»
  400. Методы исследования: «посмотри в книге», «подумай сам», «спроси у других людей», «творческий эксперимент»
  401. ! Как создаются мультфильмы? Какие бывают технологии?
  402. Рисованная анимация
  403. Анимация перекладки
  404. Кукольная анимация
  405. Живопись по стеклу
  406. Компьютерная анимация
  407. Пластилиновая анимация
  408. Анимация сыпучих материалов
  409. Силуэтная анимация
  410. Рисованная анимация – очень трудоемкая работа, т.к. многочисленные рисунки сменяют друг друга.
  411. Анимация перекладки – так же рисованная анимация. Только у героев вырезают части тела отдельно и при съемке перекладывают, тем самым создавая движение.
  412. Кукольная анимация – мультфильмы с объемными героями – куклами.
  413. Силуэтная анимация – мультфильмы теней, где используется подсветка снизу.
  414. Анимация сыпучих материалов , например песок.
  415. Живопись по стеклу – Суть метода в использовании медленно сохнущей масляной краски на стеклянной поверхности. Иногда используется гуашь, смешанная с глицерином.
  416. Компьютерная анимация – очень популярная на сегодняшний день, кадры создаются вручную или автоматизировано специализированными компьютерными программами.
  417. Пластилиновая анимация - Фильмы делаются путём по кадровой съёмки  
  418. Методы исследования: «посмотри в книге», «найди информацию в интернете», «наблюдение», «эксперимент»
  419. Методы исследования: «наблюдение», «эксперимент»
  420. Методы исследования: «наблюдение», «эксперимент», «подумай сам»
  421. Методы исследования: «посмотри в книге», «найди информацию в интернете», «наблюдение», «эксперимент», «обратись за помощью к специалисту»
  422. Литература:
  423. 1. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: около 65000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; под ред. д-ра филол. наук, проф. Л.И. Скворцова. - 26-е изд., перераб.
  424. 2. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. Т.1 : А - З / В.И. Даль. - М.: Рус. яз., 1989. - 699 с.
  425. 3. Роман Сеф. Ключ от сказки. Стихотворения.- М.: «Детская литература», 1984. - 239 с.
  426. 4. http: // animatorus.ya.ru/
  427. 5. http://ru.wikipedia.org/wiki/
  428. 6. http://www.multhistory.ru/technologies/plastilin.html
  429. 7. http://qalib.ru/a/kakie-multfilmi-est
  430. 8. http://www.format-tv.com/animatsiya.html
  431. 9. http://www.animapedia.ru
  432. 10. http://plast.me/
  433. 11. http://www.hochumultik.ru
  434. Растения грунтовых дорог
  435. в окрестностях с. Лесное Матюнино Кузоватовского района
  436. Раздел 3. НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО СТУДЕНТОВ
  437. Научное творчество в подростковом возрасте
  438. Литература:
  439. Художественная французская открытка конца XIX - начала XX века: женские образы
  440. Научный руководитель: к.к.н., доцент, Моисеева М.В.
  441. Литература:
  442. Литература:
  443. Баикина А. Место генеалогии в индивидуальном и общественном сознании. / http://geno. ru/node/165.
  444. Брокгауз Ф. А., Ефрон И. А. Энциклопедический словарь. / http: // gatchina3000. ru/brockhaus-and-efron-encyclopedic-dictionary/25. htm.
  445. Бычкова, М. Е., Смирнов М. И. Генеалогия в России: История и перспективы. М.: Территория, 2004.
  446. Высокова В. В. Память как исторический феномен. / Известия Уральского государственного университета. 2008. - № 59. - С. 317-322.
  447. Медушевская О. M. Генеалогия в зарубежных исследованиях. / Российский государственный гуманитарный университет. Генеалогические исследования: сб. трудов. — М., 1994.
  448. Пчелов Е. В. Теоретические понятия генеалогии. / Гербовед. 2000. - № 7. - С. 54-61.
  449. Савелов Л. М. Лекции по генеалогии. М., 1994.
  450. Развитие личности спортсмена: перфекционизм и мотивация
  451. Рисунок 1. Результаты оценки взаимосвязи между измеренными признаками с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена в группе с высоким уровнем перфекциониз
  452. Литература:
  453. Жанр интервью как важный аспект
  454. формирования имиджа знаменитости
  455. Научный руководитель: к.к.н., доцент, Моисеева М.В.
  456. Литература:
  457. Развитие экологической культуры — условие сохранения жизни на Земле
  458. Жизненные трудности как возможность духовного роста личности
  459. Истинное счастье человека начинается в семье
  460. Духовно-нравственные ценности – основа благополучия общества
  461. Вера – живая надежда в сердце человека
  462. Подворотняя Б. В.,
  463. Крымский инженерно-педагогический университет
  464. Научный руководитель: Османова Н.Б.
  465. Человек – неотъемлемая часть общества, основа его благополучия. Основной чертой гармоничной личности является вера в лучшее, живая надежда в сердце. Только такой ч
  466. ПОЛОЖЕНИЕ
  467. о проведении открытого межрегионального Конкурса инновационных проектов детей и юношества «Новое поколение»
  468. Сведения для авторов
  469. Уважаемые коллеги! Приглашаем к сотрудничеству и принимаем научные, исследовательские, обзорные работы к публикации в сборнике научных статей
  470. Формат текста. Электронный вариант статьи выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word и сохраняется с расширением doc. Формулы набираются в редакторе MS Equation. Таблицы набираются в то
  471. Параметры страницы. Формат страницы – А 4. Поля – 20 мм с каждой стороны.
  472. Форматирование основного текста. Автоматическая нумерация страниц (внизу по центру), абзацный отступ – 1,25 см, межстрочный интервал – 1,5 (полуторный).
  473. Гарнитура Times New Roman, шрифт обычный. Размер кегля (символов) основного текста и библиографических ссылок – 14 пт;
  474. Греческие символы, используемые в тексте и формулах, набираются прямым шрифтом (не курсивом!). При использовании дополнительных шрифтов при наборе статьи такие шри
  475. Объём статьи . Максимальный объем для оригинальной статьи – 6 страниц.
  476. Рисунки, схемы, диаграммы. Рисунки, схемы, диаграммы нужно разместить в тексте статьи и дополнительно представить отдельным файлом в форматах tif, tiff, jpeg (Grayscale – оттенки серого, разрешение –
  477. Таблицы. Каждая таблица должна иметь порядковый номер и заголовок. Все графы в таблицах также должны иметь заголовок. Сокращение слов допускается в соответствии с требован
  478. Формулы. Выполняются в редакторе MS Equation. Для этого необходимо в редакторе формул в меню «Размер» опцию «Определить» выставить: обычный – 10 пт, крупный индекс – 6 пт, мелкий и
  479. следует установить их по центру, выбрав в редакторе формул в меню «Формат» опцию «По центру». Если у формулы есть нумерация, то она ставится в круглых скобках после
  480. В статье не рекомендуется:
  481. – использовать табуляцию (клавиша Tab);
  482. – устанавливать свои стили абзацев (кроме принятых по умолчанию);
  483. – расставлять автоматические списки (при нумерации строк и абзацев);
  484. – ставить двойные, тройные и т.д. пробелы между словами.
  485. Рекомендуется применять в статье только один тип кавычек (« ») или (" "). Помнить о том, что необходимо различать дефис (-) и тире (–). Тире выставляется нажатием сочетан
  486. Просим авторов проверять электронные файлы на отсутствие вирусов.
  487. Название статьи. Размещается по центру строчными буквами (не заглавными).
  488. Фамилия, имя, отчество автора ( полностью, буква «ё» не заменяется на «е»);
  489. Сведения об авторе (авторах). Указываются:
  490. – фамилия, имя, отчество автора;
  491. – учёная степень, звание, должность и место работы (вуз, факультет, кафедра) – без сокращений, наименование страны (для иностранных авторов);
  492. – наличие правительственных званий, относящихся к профессии (например: заслуженный работник высшей школы РФ);
  493. – отрасль науки (педагогика, психология, философия и т.д.);
  494. – адрес с почтовым индексом, все возможные средства связи, удобные для быстрого согласования правки (служебный, домашний, мобильный телефоны, факс, e-mail).


Rate this book  


Read this book now: Творчество и гармонизации личности: сборник научных статей

Download (578k) in formats: fb2, epub, mobi, txt, html

close [X]

close [X]




Reviews


Enter your name:     Rate this book

Enter your comments or review:


получать комментарии о книге Творчество и гармонизации личности: сборник научных статей на e-mail

Anti-spam code Anti spam Capcha